La psicomotricidad relacional, impulsada por creadores y terapeutas en Europa e Iberoamérica, se centra en la maduración psicológica del niño a través de la vía corporal. Esta práctica propone una manera de acompañar al grupo de niños y niñas que les permite desarrollarse de una manera armónica, en un ambiente suficientemente rico, variado y flexible. En este artículo, exploraremos en detalle la psicomotricidad relacional, su importancia en la primera infancia y cómo influye en el desarrollo psicológico del niño.
Importancia de la Intervención Temprana
La intervención en la primera infancia es crucial, tanto en el plano psicoterapéutico como en el plano psicoprofiláctico. Es importante destacar lo rápida, eficaz y duradera que puede ser esta intervención precoz, sin comparación con las terapias de adultos o de niños más mayores. En este tiempo, los niños construyen tranquilamente su patología.
Desafortunadamente, hay pocas intervenciones en la primera infancia debido a la ausencia o la rareza de las demandas de los padres. Esta es la conclusión a la que conducen muchas de las reuniones de síntesis. Porque no afectan a los padres más que a nivel intelectual, la relación profunda, auténtica no se sitúa a este nivel. ¡El que está enfermo es el niño, no ellos!
Los conflictos son inevitables, ya que el niño va a integrar las prohibiciones en su propio superyó. Esta relación, en la primera infancia, es esencialmente no verbal. La sensación de comunicación con el cuerpo, va a ser brutalmente rota con el nacimiento.
La primera infancia es un período crítico en el desarrollo del niño, donde se establecen las bases para su personalidad y salud mental. La intervención psicomotriz temprana puede prevenir problemas futuros y promover un desarrollo equilibrado.
Comunicación No Verbal: El Lenguaje del Cuerpo
La comunicación no verbal juega un papel fundamental en la psicomotricidad relacional. Algunas formas de comunicación no verbal incluyen:
- El contacto físico: búsqueda de un cuerpo en el otro.
- La voz: el grito y los sonidos vocálicos.
- La mirada: que es penetración de la imagen del otro.
El lenguaje lingüístico, incluso si éste es posible, permanece vacío de sentido. Estas formas de comunicación permiten al niño expresar sus emociones y necesidades de una manera más directa y auténtica.
El Rol del Psicomotricista
En la intervención psicomotriz el educador pone en juego su propia expresividad psicocorporal para segurizar: dar soporte y claridad, hacer de espejo. Ser el símbolo de la ley, el marco referencial.
El psicomotricista debe estar consciente de su propia problemática para no proyectarla en la relación. Debe estar preparado para trabajar y cuidar desde el propio cuerpo, y nuestras actitudes como medio, para poder ser cuidadosos con los otros, y ayudar en el desarrollo de las criaturas.
Principios y Estrategias Psicomotrices
La práctica psicomotriz de B. Aucouturier se basa en principios teóricos y filosóficos específicos que guían la intervención educativa y preventiva. El sistema de actitudes y el sistema de acción del psicomotricista son fundamentales para favorecer el proceso de maduración del niño. Para oponerse, el niño necesita una resistencia, una afirmación que el exceso de autoridad.
El "no" y del "no quiero", es una búsqueda de identidad, no culpabilizada. El niño no debe ser dependiente de los deseos del adulto para conformarse con él u oponerse a él.
La psicomotricidad relacional busca la maduración psicológica del niño a través de la vía corporal, acompañándolo en su desarrollo de manera armónica y flexible.
Objetivos de la Práctica Psicomotriz Aucouturier
Los objetivos de la práctica psicomotriz Aucouturier son:
- Proporcionar un marco de referencia que permita a cada persona innovar, recrear y utilizar su propio estilo, adaptándolo a su realidad profesional, en una recíproca transformación.
- Repensar estrategias para trabajar en red con los entornos familiar, escolar y comunitario, y entre diferentes agentes: educadores y educandos.
- Encontrar la manera de relacionar la vivencia, la teoría y la práctica pedagógica cuotidiana en el cuadro de la educación.
- Desde la prevención, ya sea educativa, social o clínica, poder acompañar a los niños y las niñas, con una mirada más harmoniosa, por la vía corporal.
- Preparar, trabajar y cuidar desde el propio cuerpo, y nuestras actitudes como médio, para poder ser cuidadosos con los otros, y ayudar en el desarrollo de las criaturas.
La Psicomotricidad en la Escuela
La Práctica Psicomotriz Aucouturier en su ámbito educativo y preventivo tiene como objetivo la maduración psicológica del niño a través de la vía corporal. Esta práctica propone una manera de acompañar al grupo de niños y niñas que les permite desarrollarse de una manera armónica, en un ambiente suficientemente rico, variado y flexible. El curso de formación tiene como finalidad llegar a alcanzar una competencia profesional para intervenir con los niños en el marco de la escuela y otros entornos educativos.
La psicomotricidad en la escuela se enfoca en la observación interactiva de los niños y niñas, la definición de los principios y las estrategias de intervención, para dirigirse hacia la conducción autónoma de la sesión a través de las prácticas guiadas y la supervisión en centros de prácticas de la Asociación.
La Práctica Psicomotriz Aucouturier en su ámbito educativo y preventivo tiene como objetivo la maduración psicológica del niño a través de la vía corporal.
La Psicomotricidad vivenciada: Beneficios para el 'peque'
Temario de los Módulos de Formación
La formación en psicomotricidad Aucouturier se estructura en varios módulos que abarcan diferentes aspectos teóricos y prácticos:
- Iniciación a la práctica psicomotriz Aucouturier
- Principios y estrategias psicomotrices I
- Observación psicomotriz y análisis del trabajo psicomotor I
- Psicología y Pedagogía aplicada a la escuela I
- Acción tutorial y Proyecto final
Cada módulo se articula en diversos módulos de trabajo: en gran grupo presencial, en pequeño grupo y a través del trabajo individual presencial y tutorizado a distancia.
| Módulo | Objetivos | Contenidos |
|---|---|---|
| Iniciación a la práctica psicomotriz Aucouturier | Proporcionar un marco de referencia para innovar y adaptar el propio estilo. | Introducción teórica, fundamentos básicos de psicología evolutiva, formación personal y corporal. |
| Principios y estrategias psicomotrices I | Conocer la historia y los fundamentos teóricos de la práctica psicomotriz. | Historia y enfoques actuales, cuerpo, acción y movimiento, rol del psicomotricista. |
| Observación psicomotriz y análisis del trabajo psicomotor I | Aplicar la metodología de la observación y analizar las manifestaciones de los niños. | Capacidad de observación y escucha, parámetros de la observación, análisis de las observaciones. |
| Psicología y Pedagogía aplicada a la escuela I | Ampliar la comprensión del desarrollo psicológico del niño. | Momentos evolutivos, la imagen del cuerpo como base de la identidad, las emociones como motor de la inteligencia. |
| Acción tutorial y Proyecto final | Elaborar recursos y ajustes al propio proceso formativo. | Aportar conceptos psicológicos y psicoanalíticos, analizar las propias intervenciones. |
La psicomotricidad relacional ofrece una valiosa herramienta para promover el desarrollo integral de los niños en la primera infancia. A través del juego, el movimiento y la comunicación no verbal, se fomenta la expresión emocional, la construcción de la identidad y la maduración psicológica.
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