En los últimos años, se ha observado un auge significativo de las denominadas prácticas emergentes (PE) o nuevas tendencias en la Actividad Física y el Deporte, congregando a una creciente comunidad de jóvenes practicantes. Este fenómeno implica un cambio en la forma en que las personas se están comportando, reflejando transformaciones sociales, éticas y culturales que impactan la educación física y el deporte.
A pesar del despliegue mediático de los deportes y actividades físicas convencionales, ha habido un cambio notable en los patrones de participación de las personas. Estas transformaciones representan oportunidades para que las instituciones de Educación Superior adecuen sus currículos, integrando una comprensión del ecosistema actual de la educación física y el deporte, y equilibrando la competición con otras dimensiones menos competitivas.
Estas actividades emergentes implican un culto al riesgo, al contacto directo y al cuidado del entorno natural, así como la transgresión de reglas institucionalizadas, permitiendo la exploración deportiva en nuevos ambientes. Se generan así espacios de construcción deportiva de manera lúdica y en contacto con la naturaleza circundante.
En oposición a las prácticas convencionales, las prácticas emergentes fomentan el espíritu de aventura más que el de competitividad, a menudo sin una reglamentación estandarizada. Sus espacios físicos y lugares de práctica suelen ser marginales, representando manifestaciones postmodernas y, en ocasiones, expresiones contraculturales.
En general, las prácticas emergentes se realizan en lugares abiertos, privilegiando el uso de espacios públicos, parques, plazoletas y vías, o también en espacios naturales. Algunas de estas prácticas incluyen nuevas tendencias deportivas y modalidades reconocidas por su tradición e historia, como el motociclismo y el parapentismo. Otras, como el skate, están lejos de constituir ligas y federaciones, persistiendo el desinterés por participar en las tendencias de las actividades físicas tradicionales.
Señala López (2011) que son los jóvenes quienes participan activamente en la construcción del contexto social y en la generación de prácticas alternativas, reforzando la idea de que el deporte y las actividades físicas son un fenómeno de naturaleza esencialmente social. El deporte, en un sentido amplio, abarca toda la práctica física y puede ser considerado un fenómeno social que progresa al igual que el desarrollo de las sociedades modernas.
Según Mata (2002), el deporte constituye un factor de etnicidad, creando una identidad subcultural propia, marginal y contracultural al sistema. La concepción de deporte alternativo y su uso como componente de evasión establecen un abordaje contracultural en relación al mismo.
En el ámbito Nacional, las prácticas emergentes presionan con fuerza el ecosistema social del deporte, promoviendo la creación de políticas, infraestructura, nuevo instrumental y equipamiento, capacitación y formación de capital humano, eventos deportivos y recreativos, redes de conocimiento, apropiación de nuevos espacios, constituyéndose en una nueva economía, soportada por un sector productivo y empresarial.
En el contexto de la ciudad de Medellín-Colombia, la mayoría de estas prácticas o tendencias son foráneas. No obstante, han logrado evolucionar con independencia y permear de manera significativa espacios sociales y educativos, gracias a la globalización, a los sistemas de información y comunicación, a las redes sociales y a los entornos digitales.
A pesar del auge, diversificación y aceptación que han adquirido en el mundo deportivo y la actividad física, en el contexto de la educación superior, aun no logran permear el currículo de los programas de formación en deporte, dado que, se siguen seleccionado contenidos y actividades prácticas que continúan priorizando los deportes y actividades físicas convencionales.
Rath (2017) plantea que los deportes competitivos fueron priorizados en los planes de estudio de educación física en las escuelas y universidades. Ahora bien, esto no quiere decir que, la atención a los patrones de cambio de comportamiento, por las nuevas tendencias o disciplinas alternativas no convencionales en la educación física o el deporte, desplacen a la formación en disciplinas convencionales, sino que, los programas de educación superior generen espacios curriculares para la enseñanza de estas nuevas disciplinas, integrando objetivos, contenidos y actividades pedagógicas y didácticas, que permitan responder con pertinencia a estas nuevas dinámicas y alcanzar aprendizajes significativos.
Para el caso del programa de profesional en deporte, un análisis detallado de los documentos institucionales y del plan de estudio, indica que, hasta ahora, la comunidad educativa adscrita al programa, no ha manifestado un interés colectivo por incorporar al currículo de forma explícita las prácticas emergentes, pese a que, los informes de seguimiento a graduados del programa indican que, en este campo, existe un dinámico medio laboral en el cual estos se viene desempeñando.
En este sentido, el objetivo de la investigación realizada fue determinar las prácticas emergentes en actividad física y deporte que evolucionan en la ciudad de Medellín y su relación con el currículum del Programa Profesional en Deporte de la Facultad de Educación Física del Politécnico Colombiano Jaime Isaza Cadavid.
Desde las inquietudes y problemas que surgen para la elaboración de este trabajo, se decide iniciar la etapa exploratoria en el campo de la actividad física, con el análisis de estudios relacionados con las áreas del aprendizaje, la actividad física escolar, la promoción de Salud en la escuela y las relaciones entre actividad física y currículo.
El tipo de investigación fue mixto, no experimental descriptiva y se tiene en cuenta la propuesta de Polit y Hungler (2005) de corte transversal dado que no hubo manipulación de variables independientes y tuvo la intención de caracterizar las prácticas emergentes y su pertinencia en el currículo del programa profesional en deporte del Politécnico Colombiano Jaime Isaza Cadavid.
Se basaron en la aplicación de una encuesta tipo cuestionario. Para tal efecto se diseñaron cuatro cuestionarios estructurados, dirigidos a 67 docentes, 119 graduados, 56 empresarios y 186 estudiantes, autoaplicados, tipo likert de respuesta graduada (1 a 5) puntuaciones y de selección.
El Procesamiento de datos y análisis estadístico cuantitativo, fue digitada en una base de datos en Excel (2014) y procesada en el software SPSS v24.
La muestra para la recolección de información se elaboró a partir de un muestreo probabilístico estratificado (Grisales, 2000), teniendo en cuenta criterios de confiabilidad (95%), error (5%), probabilidad de ocurrencia (P=50%), probabilidad de no ocurrencia (Q=50%), población (N=777) y muestra final (n=428). La forma en que escogió la muestra se presenta en la Tabla 1. selección de los sujetos se realizó a partir de un procedimiento aleatorio simple.
Como se observa en la Tabla 1, se aplicaron en total 428 cuestionarios, que recogen distintos aspectos a partir de los cuales se acerca a la valoración de las Prácticas Emergentes, en el contexto de la formación del Profesional en Deporte del PCJIC.
La construcción dablae los ítems se hizo a partir de una revisión bibliográfica en bases de datos especializadas y textos claves de la temática; y de acuerdo con esta información se construyeron los 29 ítems que se sometieron a la validación de contenido, mediante el juicio de diez expertos, los cuales son docentes universitarios activos, con experiencia en docencia, investigación y cargos directivos relacionados con el deporte y con título mínimo de maestría.
La confiabilidad fue determinada por medio del método de consistencia interna a través del coeficiente alfa de Cronbach.
Como ya se anotó el juicio de expertos estaba relacionada con dos temas fundamentales: primero, si consideraban o no confiable considerar como prácticas emergentes, los deportes o actividades físicas incluidas en los 29 ítems y segundo, las prácticas emergentes que ellos considerarían incluir en el plan de estudios de un profesional en deporte.
Luego del juicio de expertos, para el primer caso, los cuestionarios pasaron de 29 a 25 items (ver Tabla 2) y para el segundo caso pasaron de 29 a 15 ítems (ver Tabla 4). Esta reducción se presenta porque se excluyeron los ítems cuyo valor CVR (Content Validity Ratio) o Índice de Validez de Contenido fue inferior a 0,5823. En promedio los cuestionarios presentaron valores CVR = 0,90 para las Prácticas Emergentes, y de 0,74 para la inclusión de las prácticas emergentes en el plan de estudios.
Las técnicas empleadas para la recolección de datos fueron el análisis documental relacionado con el programa de Profesional en Deporte y una entrevista semi-estructurada, dirigida a un grupo focal conformado por ocho personas vinculadas con la actividad física y el deporte representativos de la ciudad.
En general los temas de la entrevista giraron en torno a la relación de las Prácticas Emergentes en la Actividad Física y deporte y su relación con el currículum del Programa Profesional en Deporte del Politécnico Colombiano Jaime Isaza Cadavid.
Una vez validado el instrumento, se procedió a aplicar el cuestionario a los cuatro actores del currículo: estudiantes, docentes, graduados y empresarios.
El consolidado del análisis general de las respuestas, respecto a lo que la comunidad académica del Politécnico Colombiano considera prácticas emergentes en el contexto de la ciudad de Medellín (ver Tabla 2) indica que, las cinco prácticas con mayores valores promedio fueron en su orden el Crossfit (4,36), entrenamiento funcional (4,35), deportes adaptados (4,14), Street Workout (4,11) y entrenamiento en suspensión (4,11).
Los cuatro actores del currículo coinciden en la importancia de incluir e implementar un área flexible, electiva, que contenga las prácticas emergentes como lo son el entrenamiento funcional, los deportes adaptados como una modalidad deportiva que se adapta al colectivo de personas con discapacidad o condición especial de salud, el crosfitt mediante el cual se pueden trabajar simultáneamente, entre otras diez grandes áreas físicas: agilidad, coordinación, equilibrio, flexibilidad, fuerza, potencia, precisión, resistencia cardiorrespiratoria, resistencia muscular y velocidad.
Así mismo se destaca el ultimate como un deporte de valores, que no requiere un juzgamiento externo, sino que son los mismos actores quienes median y finalmente impulsado por la geografía colombiana ha hecho del ciclomontañismo un deporte atractivo porque se practica al aire libre, en la naturaleza, generando hedonismo, vértigo, riesgo y placer.
Se aplicaron entrevistas semiestructuradas a un grupo focal conformado por ocho expertos del área de la actividad física, ejercicio físico...
Tabla 1: Distribución de la Muestra
| Grupo | Población | Muestra |
|---|---|---|
| Docentes | 67 | 67 |
| Graduados | 119 | 119 |
| Empresarios | 56 | 56 |
| Estudiantes | 186 | 186 |
| Total | 777 | 428 |
BMX Street en Praga, mostrando la naturaleza urbana de esta disciplina.
Resultados Cualitativos
Se aplicaron entrevistas semiestructuradas a un grupo focal conformado por ocho expertos del área de la actividad física, ejercicio físico...
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