André Lapierre es una figura clave en el desarrollo de la psicomotricidad, especialmente conocido por su enfoque relacional. Su trabajo se centra en la importancia del movimiento espontáneo y la expresión corporal en el desarrollo de la personalidad y en la terapia.
El Collège de France, donde se han realizado importantes investigaciones en diversas disciplinas.
Fundamentos de la Psicomotricidad Relacional
La psicomotricidad relacional, tal como la desarrolló Lapierre, se basa en varios principios fundamentales:
- El inconsciente y el movimiento: El movimiento espontáneo actúa como la expresión del inconsciente.
- Recuerdos de la infancia: En las sesiones de psicomotricidad relacional se busca favorecer y provocar la emergencia de sentimientos y emociones relacionados con los recuerdos conscientes e inconscientes de la infancia que son los que estructuran la personalidad.
- Necesidades y compensaciones: Lapierre identifica como un nuevo “espacio fusional” compensatorio. En algún momento, la necesidad del ser será compensada por la necesidad de tener, tener el cuerpo del otro.
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La Práctica Psicomotriz Aucouturier
La Practica Psicomotriz Aucouturier, es un enfoque desarrollado por Lapierre junto con B. Aucouturier, que concede a intervenir corporalmente con las edades más tempranas. Este método se centra en la expresión de una motricidad espontánea y terapéutica, al servicio del inconsciente y el fantasma.
Componentes Clave de las Sesiones
Las sesiones de psicomotricidad relacional suelen estructurarse de la siguiente manera:
- Bienvenida: Disponen de un tiempo para la bienvenida, para escuchar a los niños sobre aquello que deseen compartir. Se habla sobre lo que se desea hacer en la sesión y se recuerdan las normas para jugar.
- Momento de la calma: Luego de jugar tendrán un momento para bajar las revoluciones, donde los niños aprenden a regular su cuerpo, este es un espacio para las relaciones mas tranquilas y afectivas.
Niños participando en una sesión de psicomotricidad.
El Cuerpo y la Personalidad
Para Lapierre, el cuerpo no es solo un vehículo físico, sino también un medio a través del cual se expresa la personalidad. Es necesario hablar otro lenguaje para comprender la personalidad, y este lenguaje es el del cuerpo y el movimiento.
Este aspecto es muy interesante, ya que el movimiento espontáneo actúa entonces como la expresión del inconsciente, revelando unos comportamientos de los que el sujeto no tiene conciencia. Estos comportamientos pueden estar relacionados con experiencias tempranas, incluso desde el feto en el entorno intrauterino, y pueden llevar a intentar “compensar” posteriormente a través de diferentes estrategias.
Influencias y Contexto Teórico
El trabajo de Lapierre se enmarca dentro de una corriente más amplia que revaloriza el cuerpo en diferentes ámbitos sociales. A partir de este momento se puede afirmar que muchos métodos y conceptos de las tradiciones religiosas del hinduismo, el budismo y el taoísmo, concebidos en su esencia para el desarrollo espiritual, se empezaron a introducir en diferentes métodos psicoterapéuticos con el fin de potenciar el cambio psicológico inicialmente y, en los últimos tiempos, la transformación espiritual.
Etapas del Cuerpo en la Psicoterapia
A lo largo del tiempo, la psicoterapia ha evolucionado en su enfoque hacia el cuerpo, pasando por diferentes etapas:
- Etapa del Cuerpo Funcional (1920-1940): Se centra en el cuerpo como una herramienta para actuar terapéuticamente.
- Etapa del Cuerpo Emocional (1960-1970): Reconoce la importancia de las emociones en el cuerpo.
- Fase del Cuerpo Sensual (1965-1970): Explora la conexión entre el cuerpo y la sensualidad.
- Etapa del Cuerpo Consumo (Años 1980-2010): Se caracteriza por la proliferación de psicoterapias y métodos psico-corporales.
- Etapa del Cuerpo Científico: Busca una base científica para comprender el cuerpo y su relación con la mente.
Publicaciones Destacadas
- Lapierre, A. y Aucouturier, B. (1984). Terapia, Barcelona: Científico Médica.
- Lapierre, A. y Aucouturier, B. Simbología del Movimiento. Psicomotricidad y Educación. Científico-Médica.
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